Sección Edutech
Moreira-Choez, Jenniffer Sobeida*
Lamus de Rodríguez, Tibisay Milene**
Olmedo-Cañarte, Patricia Alejandra* Macías-Macías, José Denys**
Resumen
En el ámbito educativo, la evaluación de las competencias digitales se ha convertido en un aspecto fundamental, dado que ellas definen la habilidad de los docentes para usar la tecnología de forma efectiva en su práctica pedagógica y preparar a los estudiantes para un mundo con crecientes demandas digitales.
En este contexto, este estudio tiene como objetivo caracterizar la valoración de las competencias digitales de los docentes en la Universidad Técnica de Manabí. Para ello, se utiliza una investigación descriptiva y un diseño multimodal que combina metodologías cuantitativas y cualitativas.
Para recoger datos, de una muestra de 277 docentes, se utilizó el Cuestionario de Valoración de Competencias Digitales en Educación Superior (CDES). Los resultados muestran un alto nivel de valoración en la alfabetización tecnológica de los docentes, lo cual enfatiza la importancia de las habilidades tecnológicas en la educación actual. Sin embargo, también se detectaron áreas de mejora, como la creación de bases de datos y la interacción a través de redes sociales.
Estos hallazgos sugieren la necesidad de implementar estrategias de formación docente personalizadas para mejorar aún más las competencias digitales de los docentes en estas áreas específicas.
Conclusiones
En la investigación sobre la alfabetización tecnológica de los docentes, se obtuvieron resultados significativos que revelan un amplio espectro de habilidades y competencias en el manejo de herramientas tecnológicas, destacando su habilidad y confort en la implementación de estas herramientas en la práctica pedagógica. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora, como la creación y manejo de bases de datos mediante software especializado y el uso de herramientas de procesamiento de imagen, audio y video digital. La variabilidad en las competencias digitales entre los docentes sugiere la necesidad de una formación más personalizada.
En cuanto a la comunicación y colaboración en línea, los docentes valoran estas competencias, aunque encuentran dificultades para interactuar con expertos y otros profesionales a través de redes sociales y canales de comunicación basados en TIC. A pesar de esto, demuestran una notable habilidad para formar equipos de trabajo interdisciplinarios y multidisciplinarios.
En ciudadanía digital, se observó un nivel satisfactorio de competencia, con una oportunidad de mejora en la comprensión de culturas y conciencia global. Finalmente, en creatividad e innovación, los docentes mostraron un nivel de competencia satisfactorio, aunque con una variabilidad significativa, resaltando la diversidad de competencias en este ámbito. Estos resultados ofrecen una hoja de ruta clara para el enriquecimiento de la formación docente y el aumento de la eficiencia en el entorno educativo.
